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2020年10月8日
在世界上

#他们现在在哪里?

克劳迪娅·科内特,教育和1989年杰出教师的名誉教授,继续激发学习的热爱

当克劳迪娅科内特,教育的名誉教授,从bt365官网在2000年退役后,她预期的工作作为一个作家和顾问,她会采取在她的24年在维滕贝格的角色。她没想到的是,在未来二十年中,她的一本书会成为培生出版的畅销书,她将前往美国49个州和八个国家进行专业发展研讨会,并作主旨讲座,主要是艺术的话题集成(AI)。

在她早期的职业生涯维滕贝格,科内特,识字专家的极大兴趣,艺术融为一体,以研究为基础的学习方式是欣赏艺术为中心的通讯工具,跨课程的区域进行切割。到了20世纪后期,AI在识字教学方法已经获得了关注,特别是对学生的理解能力和动机的问题。然后在20世纪90年代,科内特成为维滕贝格的联系,在教育计划肯尼迪中心的合作伙伴 - 国家学校财团负责转发艺术融为一体。这一任命是举足轻重的她。

“我了解艺术融为一体的越多,就越相信我是,它具有巨大的潜力,改变教育。基本上,它会打开新的大门,学习 - 特别是通过扩大交流场所和重点指导学生制定新的利益与替代路径成功的实验。最后,我提出了一个基于现场的过程中,将扩大我当前的儿童文学课程,包括其他艺术,”科尼特说。

但新课程碰到了一个障碍:对爱的以研究为基础的教科书中存在。所以,她写了一个题为 艺术为内涵厂商 (皮尔森),即进入了第二版的 通过文学和艺术创造的意义。这本书现在是第五版,并在几十个学院和学区使用。和第六版是在作品中。

“创造的意义是一件我想了很多,作为识字教育,”她说。 “但在艺术融为一体的研究打开了我的心灵是如何创作的过程 - 在AI的心脏 - 可用于两种理解/领悟和表达任何诱发的想法和感受‘文本’,而不是只打印文本,但视觉的,再加上音乐片,舞蹈和戏剧作品 - 任何文本,实际上。检查一个普遍意义的决策过程中超越学科变成了激情的含义“。

如何使感工作?

“这是植根于创造性思维!”科尼特说。 “创作过程中协调所有类型和思维水平,包括批判性思维 - 一个明确的目的。当我们面对一个问题或难题的创作过程接合时,应对新的任务或变得好奇。 “为什么?”“有什么关系?”和'力量?如何是至关重要的问题。但它也是重要的思想家察觉的情况为开放式。为什么?我们必须感到自由探索的可能性,从而导致收集信息,连接的想法,并最终得出结论。后者是实际意义上或创建的意义 - 了解或理解,这需要从见解多种形式,以大思路和主题。如果这听起来像科学方法,写作过程,艺术思维,或数学解决问题,这是因为它是。存在不同的标签,因为该工艺已在不同学科分别独立发现。

“而且,人类 表现 新的理解使用花样层出不穷,”科尼特继续说,“从书面和口头语言有和没有是在音乐,视觉艺术,舞蹈和戏剧的特殊语言上的话文本。当然,任何创造都可以共享,这涉及到与他人沟通,那一脚开始创造性解决问题的周期,从而开始新的探索的人如何表达新发现的想法“。

科尼特说,在本书的核心创作过程已经成为她认为并执行“流过的每一件事情的线程”。 “这几乎是任何人都不可能去一天不攻创作过程。我们出生的创意。但每个人都可以扩大先天的创意属性和学习更具战略性部署解决问题的过程“。

什么都能教师,或任何人,做有利于创造性的增长?

“动机是学习的关键!”科尼特声明。 “内在的强化是最强大的,没有等级,邮票,或金钱。当学生们被教导如何有道理,学习变得自我强化。教师behooved创意工艺模型中,告诉少问多了,通过创造性地解决问题和从事教练的孩子。即使是二十岁能做到这一点,”坚持科内特,谁获得了1989年的校友协会奖杰出教学,大学的顶尖的师资奖。

“艺术是超过我们所看到的博物馆的墙壁上,听到在音乐厅。他们是创造性思维的产品,早于由千百年来基于词的语言,”她说。 “基本的油漆,骨器械,哑剧,和运动是人类的第一通信车辆。当艺术为基础的世界之外的学校围墙被带到里面学生获得“。

感兴趣的教育电视会如何挖掘艺术教拼音的激励和沟通力,阅读工具科内特说是宝贵的,但可能是“死无聊”,她与美国俄亥俄州西南部教育技术协会(soita),它生产的合作 声音比比皆是,26部分教学系列节目,一个用于每个字母。

“目标是使拼音动手,让孩子们想到用运动,节奏,故事和艺术信件和声音,”她解释说。

退休到博福特,南卡罗来纳州,在那里她长大后,科尼特继续短电视项目工作,包括每周一次的系列艺术的聊天,在他们的工作室南卡罗来纳州ETV和博福特县图书馆的作者访谈系列称为艺术家 书夹在.

是一个可信的艺术融为一体的教师和作家,科内特,谁喜欢跳舞和弹钢琴,觉得她需要不断地学习。与几十个视觉艺术家的采访后,她有一个个人的“啊哈”的时刻。 “我决定看看我是否会失去自己在大多数艺术家所描述的视觉艺术创作的创作过程。”自那时以来,科尼特画过几十艺术作品中,很大一部分灵感来自南卡罗来纳州罗镇的美景。

退休后一直没有沉闷的科内特还是查尔斯,她的丈夫,一位退休的学校的校长谁一直是红十字会物流师20年。除了重塑五间房屋和最近购买的公寓在俄亥俄州,他们已经广泛的旅行。双方计划继续在艺术和历史的博物馆讲解员的工作,多做志愿服务,其中包括扶持力度的重要问题。参与2017年妇女在华盛顿游行后,无论是行军枪安全法规,并与他们的教会得到滞留的阿富汗家庭了巴基斯坦难民营的工作。在轻松的一面,他们喜欢打桥牌和书友会的讨论。他们现在希望回到斯普林菲尔德更经常拜访新老维滕贝格的朋友。

当被问及最喜欢的学生,科尼特问题单词“新宠”。然后她说,在她的喉咙一抓,“我还清楚地记得让我笑的学生。但我记得大部分学生是那些谁是害羞或在课堂讨论或书面作业不亮,但转化,一旦他们在教室里了。它激起的灵魂,见证一个新手完全栖息教师的角色。我不得不坐在我的双手,站起来喊“喝彩”养!

“有时我会听到一个词或短语来学生老师的嘴,我反复使用的一个术语或表达出来。这样的时刻让我吃惊,但我觉得我帮助给予话,经常话,有人给了我。这是最好的回报 - 帮助别人成长,在你因为一些小的措施。

“我常常想维滕贝格的,”科尼特说。 “从我的办公室窗口,长时间观看整个校园出现RECI从内存奇数倍,就像当季节的变化。但主要是我看到的面孔谁一直保持良好的朋友和教会了我两件事,而我是教他们的学生同事。维滕贝格绝对是特殊的。没有主题演讲或咨询的演出都不能代替,超过一学期或三个月的发展,一些持续终生的关系“。

科尼特邀请学生通过电子邮件与她连接或重新连接 ccornett@wittenberg.edu。她和查尔斯也邀请维滕贝格社区传播有关新的优秀奖学金,以支持学生打算追求教学作为一种职业的话。谁表现出特别的创意潜能奖学金目标的学生。有关更多信息,请联系进步的办公室937-327-7414。

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关于维滕贝格

维滕贝格的课程主要集中在文科为发展个人的思考,阅读和精度,理解和想象能力传达一个教育。我们致力于为主动,在艺术和科学的核心学科,并在预职业教育在文科接地迎击学习。为我们的教师和教学的品质着称,维滕贝格有一年比状态的任何四年制大学的俄亥俄州越来越多的教授。大学也被国家认可的卓越的社区服务,可持续性和校际体育。坐落在美丽的连绵起伏的丘陵和俄亥俄州斯普林菲尔德的凹陷中,维滕贝格提供超过100个专业,未成年人及特别节目,令人羡慕的师生研究的机会,唯一的学生成功中心,服务和学习选择离家近,在国外,一个恒星竞技传统和成功的事业编制。

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